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新风学院app介绍

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新风学院app特色

1.能提升学习体验和满足职工学习中潜在需求的新元素

2.职工可以使用手机等移动设备进行学习、考试

3.该平台根据移动学习的特点和应用场景来设计，能极大的满足各行业职工的学习需求

4.平台融入网络社交、评价等元素，如圈子、分享、问吧、互动交流、情景式学习帮助职工用户解决学习中问题

新风学院app功能

• 在线学习：支持视频、音频、H5、Flash、文档多种类型课程，随时随地，想学就学；
• 在线考试：支持多种考试应用场景，实时查看考试成绩，简单方便快捷；
• 在线交流：课程讨论、社区问答，玩转同事圈
• 知识共享：企业内部的百度文库，让知识分享更简单
• 学习记录：查看在学课程和已学课程，以及班级课程，快速继续上次学习内容
• 我的笔记：随时做好学习笔记，有助于加深课程理解
• 缓存：可将学习课程缓存到手机上，离线状态也能看课学习

新风学院app亮点

1.企业通讯，纯粹便捷：既可以不让朋友圈干扰了工作圈，又可以便捷的联系到每一位同事。

2.海量课程，缓存观看：3000+门职场精选课任你学，课程覆盖全行业总有一门合你心意；支持缓存观看，哪怕是乘公交、地铁也可以学习。

3.创建计划，实时跟踪：随时随地创建学习计划，迅速分配学习任务；实时跟踪学习进度，在线学习不再漫无目的。

4.课堂练习，随时测验：安排考试任务，随时了解员工的知识掌握情况。

新风学院app优势

1、可以为大家提供非常方便的在线学习体验，随时随地想学就学；

2、这里的课程资源非常的丰富，用户可以在上面直接筛选，也可以搜索；

3、平台上面的课程支持多种类型在线学习，支持视频，音频，文档等在线学习。

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2月17日，原本是北京中小学开学日，但春季学期开学日只得延期。

这一天，国家中小学网络云平台将开通，免费供各地自主选择使用。平台资源包括红色教育资源、专题教育资源，以及从小学至普通高中的主要学科课程资源，课程时间一般在20分钟左右。据悉，北京各区教委、各校老师已做好准备，在这一天开始指导中小学生“线上”学习。

从2月10日开始，“停课不停学”这个热点话题已经持续了一周。在原本要开学的日子，一些地方中小学校通过网课、视频直播等方式让学生在家学习。然而，在实施过程中，一些网课变味了。线下的学校生活被完整复制到线上，不“停学”变成了“不停”学，并产生了“水土不服”。

家长们反映，这些“水土不服”包括“重复打卡”“反复下载各种视频直播平台”“直播时反复掉线”“孩子反复走神老师无法兼顾”“互动性不强”等等。针对这些实际问题，教育部有关负责人表示：“停课不停学”是广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。要防止照搬、套用正常课堂教学方式直接用于线上。

“停课不停学”，究竟该如何教？怎么学？它的真正内涵又是什么呢？

2月10日，包括湖北省在内的不少地方中小学校开始了“线上学习”的课程。

在上课之前，不少家长对此表示欢迎。“孩子学习的主动性、自觉性不强，一直居家懒散下去，功课落后不说，很多学习习惯又要重新开始培养。”河北省唐山市初中二年级学生家长孟哲告诉记者。

正式上课之后，孟哲体会到的却是力不从心。“孩子没有手机，我需要不停地为他打卡，上下课、收发作业等等。之前是他一个人学习，现在变成了我们两个人一起学习。”

一个人的学习内容，压在两个人头上，没有分解，却变多了。

他们一天的学习时光是这样的：学校要求学生们早上8点在某视频软件开班会，然后利用视频软件早读。紧接着，就是各科老师直播课登场了。“看直播课的过程中，我总是捏一把汗，因为我需要完整地陪伴在孩子身边，这样他才能不走神。一天下来，我们两个都很累。”

家长累，老师也不轻松。“我有时候会感到很紧张、焦虑，因为看不到学生的表情，我不能确定他们是不是听懂了，感觉工作量比线下多，但是效果如何不能掌握。”河北省唐山市初中二年级班主任李颖告诉记者。

记者在采访中了解到，一些教师不能熟练掌握“录屏”等技术，同时，对于直播了解有限，无形中增加了工作难度和工作强度。“比如，在直播课上，我应该怎么提问呢？我想到和学生‘连麦’的方式，但是有时需要学生再开一个直播，我们往往手忙脚乱。”李颖说。

2月11日，教育部门明确指出，如果强行要求所有教师进行录播，不仅质量上难以保障，而且也会增加教师负担，并且造成资源浪费，这种现象必须予以制止。

在各地出台的实施方案中，又有相应的具体措施。

北京规定：延期开学是假期的延续，各校均不得以任何形式集体组织上新课，也不得举行任何形式的线下教学活动和集体活动。“停课不停学”是为了满足孩子的学习需求，坚决反对“线上满堂灌”。

山东则明确，小学生每次教学活动持续时间原则上15~20分钟，中学生25~30分钟，增大休息间隔。每日组织学生线上学习时间，小学、初中、高中分别不超过80分钟、120分钟、180分钟。

教育是情感的交流、帮助学生建立完整的思维和逻辑链条，这些目前还无法通过直播课或各种软件来实现。“线上教学和线下教学应该各司其职，不能把线下的学习复制到线上。这不现实，效果也不好。直播的功能应该是组织学生学习，让孩子在线下学得更好，而不是把所有的孩子都拉到线上”北京海淀教师王向东(化名)说，“老师应该少讲课，多指导，尤其是多给予方法性的指导，把时间用在沟通和交流上，还可以采取录播和直播相结合的方式。我的经验是把学生组织起来，分小组学习，发动学生自己的力量。线上教学的特点是‘划重点’‘碎片化’，应该充分利用其特点，让它成为常态化学习的一部分。今后正常教学秩序恢复之后，老师们也可以根据自己的教学所需，用好这种教学资源。”